Ce guide d’activité, basé sur le cadre réflexif DIEP (Décrire, Interpréter, Évaluer, Planifier), est conçu pour faire suite à l’évaluation TASK et approfondir la compréhension des étudiants et les étudiantes grâce à une réflexion individuelle.
Objectif
Aider les étudiants et les étudiantes à réfléchir de manière critique à leurs connaissances personnelles en durabilité après avoir passé l’évaluation TASK. Cette réflexion les aidera à donner du sens à leurs résultats, à relier la durabilité à leur contexte académique et personnel, et à identifier des pistes de progression.
Résultats d’apprentissage
À l’issue de cette activité, les étudiants et les étudiantes seront en mesure de :
- Réfléchir de manière pertinente à leurs connaissances en durabilité et à l’expérience d’évaluation.
- Établir des liens personnels et disciplinaires avec des concepts de durabilité.
- Utiliser le cadre DIEP pour construire une réflexion structurée, critique et orientée vers l’avenir.
- Identifier des prochaines étapes pour renforcer leur littératie et leur engagement en durabilité.
Consignes (pour les étudiants et les étudiantes)
Titre : « Réfléchir à mes connaissances en durabilité : un parcours d’apprentissage personnel »
Longueur : 800–1 000 mots
Utilisez le cadre DIEP pour guider votre réflexion. Votre texte doit répondre aux questions ci-dessous — non pas comme une liste de réponses, mais comme un récit personnel cohérent.
- D – Décrire : Que s’est-il passé ?
- Quelles ont été vos impressions générales concernant l’expérience de l’évaluation TASK ?
- Dans quels domaines thématiques avez-vous obtenu vos meilleurs et vos moins bons résultats ?
- Comment vous êtes-vous senti·e par rapport à votre performance — et pourquoi ?
- I – Interpréter : Qu’est-ce que cela signifie pour vous ?
- Comment vos expériences d’apprentissage passées (formation, centres d’intérêt, contexte culturel, etc.) ont-elles influencé votre compréhension de la durabilité ?
- Y a-t-il des domaines où vous réalisez avoir eu des idées fausses ou biaisées, des angles morts ou une exposition limitée dans votre parcours académique ?
- E – Évaluer : Pourquoi est-ce important ?
- Dans quelle mesure vos résultats éclairent-ils la manière dont la durabilité s’inscrit dans votre discipline, votre communauté ou votre future carrière ?
- Vos points de vue ou aprioris ont-ils été remis en question par l’évaluation ou par le processus de réflexion ?
- Pourquoi améliorer vos connaissances en durabilité est-il important pour votre développement académique ou professionnel ?
- P – Planifier : Que ferez-vous ensuite ?
- Quels thèmes ou concepts spécifiques souhaitez-vous explorer davantage ?
- Comment allez-vous développer vos connaissances en durabilité — par l’étude, la conversation, la pratique ou l’action ?
- Comment pouvez-vous appliquer une pensée durable plus intentionnellement dans votre discipline ou dans votre vie quotidienne ?