Acerca de
La educación en sostenibilidad tiene un mayor impacto cuando los estudiantes van más allá de la mera memorización de datos y se involucran activamente con la complejidad, la relevancia y las dimensiones éticas de los retos de la sostenibilidad. Esta página ofrece a los docentes actividades de aprendizaje prácticas pensadas para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la sostenibilidad, al conectar los conocimientos —medidos por TASK— con una reflexión significativa, personal y colaborativa.
TASK™ proporciona una base sólida al evaluar los conocimientos de los estudiantes en temas clave de sostenibilidad. Su verdadero potencial se libera cuando los docentes utilizan los resultados de TASK como punto de partida para crear experiencias de aprendizaje más enriquecedoras que invitan a los estudiantes a explorar no solo qué implica la sostenibilidad, sino por qué es importante para ellos, tanto a nivel personal como profesional.
Las actividades incluidas aquí están pensadas para:
- Transformar los datos de evaluación en un aprendizaje dinámico y centrado en el estudiante.
- Fomentar la indagación crítica, la reflexión y el aprendizaje entre pares basados en las áreas temáticas de TASK.
- Ayudar a los estudiantes a contextualizar los conceptos de sostenibilidad dentro de sus propias disciplinas y valores.
- Desarrollar competencias clave de sostenibilidad esenciales para los futuros profesionales, incluyendo el pensamiento sistémico, la colaboración y la autoconciencia.
Al integrar estas actividades junto con TASK, los docentes pueden maximizar su impacto, convirtiendo los insights de la evaluación en caminos hacia un aprendizaje transformador que prepara a los estudiantes para ser líderes de sostenibilidad reflexivos y comprometidos.
Instrucciones para utilizar las actividades
- Familiarícese con TASK: Comience por ofrecer TASK a sus estudiantes. Revise los resultados del grupo para identificar tanto los puntos fuertes como las áreas de mejora.
- Seleccione actividades que se adapten a su contexto: Elija entre las actividades de aprendizaje sugeridas en función de los objetivos de su programa, la disponibilidad de tiempo y las necesidades de los estudiantes.
- Adapte y personalice: Siéntase libre de modificar las indicaciones, preguntas o formatos para que se adapten mejor a su disciplina o estilo de enseñanza. El objetivo es hacer que el aprendizaje sobre sostenibilidad sea lo más significativo y relevante posible para sus estudiantes.
Origen de las actividades
Las investigaciones sobre la relación entre la pedagogía y el desarrollo de competencias en sostenibilidad (Lozano et al., 2017) demuestran sistemáticamente que los enfoques tradicionales de la educación superior —en particular la enseñanza basada en clases magistrales— resultan insuficientes para fomentar un aprendizaje profundo en materia de sostenibilidad. Como señala Sterling (2011), el aprendizaje transformador en la educación para la sostenibilidad es tanto poco común como desafiante: es difícil para los estudiantes navegar por él, es exigente para los docentes pensarlo y, a menudo, disruptivo para las normas de enseñanza y las estructuras institucionales establecidas.
Las actividades que aquí se presentan se basan en tres fuentes principales: estudios de casos de la comunidad TASK™, nuestra participación en el proyecto PRME i5 y el compromiso continuo con la literatura sobre educación para la sostenibilidad y la teoría pedagógica (véase nuestro White Paper).
Los docentes de nuestras instituciones asociadas suelen referirse a TASK™ como un catalizador para el diálogo y la reflexión, tanto entre el cuerpo docente, en los procesos de diseño curricular, como entre los estudiantes, a medida que se enfrentan a la complejidad y la urgencia de los desafíos de la sostenibilidad. El marco PRME i5 aporta información adicional a este trabajo al enfatizar un aprendizaje que sea significativo, gozoso, social, activo e iterativo. Nuestra síntesisde este marco con teorías educativas establecidas —incluidos el constructivismo, el método socrático, el aprendizaje experiencial, así como los enfoques feministas y ecopedagógicos— destaca una conclusión compartida: el contenido por sí solo no es suficiente para un aprendizaje transformador. Debe estar respaldado experiencialmente por la reflexión estructurada, la facilitación, la construcción de sentido y la participación iterativa.
Estas actividades están pensadas para poner en práctica estos principios. Apoyan a los docentes en la integración de TASK™ en experiencias de aprendizaje estructuradas. También ayudan a las instituciones de educación superior a integrar TASK™ en los planes de estudio; en los casos en que las evaluaciones de terceros a menudo no pueden calificarse directamente, estas actividades permiten a los docentes diseñar tareas complementarias que incorporan TASK™ en el aprendizaje evaluado, asegurando así la participación de los estudiantes.